课题引领促发展 凝心聚力共进步 ——双流区实验小学“乐融语文”学科总结会简讯

时光,在时钟嘀嗒的脚步声中,在我们毫无察觉的瞬间,从身边悄悄地溜走了。当日历翻至2019年1月时,老师们即将迎来愉快、轻松的假期时光,也迎来了一学期教育教学行为与思考的盘点。

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纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。学校的发展、课堂教学实践、教师专业成长都离不开脚踏实地的教育科学研究。2019年1月16日,在双流实小多媒体教室,全校语文老师齐聚一堂,在学校教导处廖永琴主任的组织和主持下共享了一场教育教学科学研究的饕餮盛宴。六个年级,六个教研组就本期各自开展的小课题研究情况与全校语文教师做了交流汇报。

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你瞧,一年级组的老师们基于课程标准的要求,基于部编版教材的特点,基于一年级小朋友刚刚入学识字量少的特点,开展了《一年级图画书“班级共读”指导策略》的研究。他们走进松居直了解了什么是图画书,他们立足课堂,利用插图激发孩子们的兴趣,引导孩子学会观察,展开想象,训练表达。他们还从课堂延伸至课外,将绘本纳入课堂,研究绘本的特点,研究绘本教学的策略。阅读是儿童成长的重要历程。相信,在这样的研究下,双流实小的幸福孩子的成长之路会更加稳健。

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书读百遍,其义自见。在语文课堂上,让学生在一片琅琅的书声中受到陶冶,学到知识,这是语文老师不变的追求。同时,朗读能力也是评价学生语文素养的重要指标。我校二年级的语文老师对学生朗读的现状与课堂教学中朗读的指导作了调查后,确立了《小学低段语文朗读策略教学研究》的小课题研究。二年级的语文老师们从现象出发,探究出了低段语文朗读教学的策略:师身师范,引导学生感受朗读美;教授方法,引导学生感悟朗读乐;引入赛制,带领学生体验朗读去;给予空间,鼓励朗读活;搭建平台,展示朗读成果。从她们的分享中,我们感受到老师们抓住了孩子训练朗读能力的关键期正带着孩子在语文的世界里稳步前行。

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语文是一门语言,是重要的交际工具,语言表达能力是语文教学的重点。书面的表达——习作更是学生综合能力的体现,也是语文教学的难点。在当前语文教材无习作训练的知识体系与习作能力的训练体系下,在三年级学生刚刚由写话过渡到写作的阶段,三年级的老师们敏锐地捕捉到这些信息,着力《小学中段随课微写教学策略研究》。老师们深入研究教材,精准选择微写点,根据单元大作文的要求提炼出随课微写的训练序列,激发学生情感体验,由说到写真实练能,让研究落地,让孩子们受益。

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中国是诗的国度。中华经典古诗文以其简短的文字传递着丰富的智慧,高雅的情趣和深邃的意蕴。四年级老师们在《基于教材的国学经典诵读实践研究》小课题研究中,开设“经典诵读课堂”,让学生“诵千古美文,扬中华传统”。老师们基于教材,紧扣单元主题编写教材;灵活运用时间扎实课堂教学与课后训练;多方位、多角度进行评价,让孩子们浸润在“腹有诗书气自华”的诗歌童年里。

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新课标要求转变学生的学习方式,倡导自主、探究的学习方式?!把艄?、果敢、自主、合作”更是双流实小“幸福教育”的育人目标。五年级的老师们紧扣课标要求,紧跟学校育人目标的步伐,开展了《基于自主学习能力培养的导学案的设计与应用研究》。研究中,老师们在制定研究方案的基础上,分工合作,解读教材,把握核心知识点,再集体研讨,确立每课的自主学习与合作学习的任务,集集体的智慧,制定导学案并实施运用再次修改。在研究过程中,不仅老师的研究能力得到了提升,学生自主学习的能力也提高了,真是一举两得!

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与单篇备课、教学相比,“单元整合教学”更强调学习资源的整合与生成,着眼于语文学习的综合性、实践性,重视学生“学”的过程,强调一个??槟谥魈庋澳谌莸摹罢贤平?,以求实现语文素养的整体提高,语文能力的逐步提升。六年级的老师们一直致力于《单元整合教学研究》。老师们深入解读课标,深入解读文本,将教材文本进行重组。并且在教学中大胆取舍,落实指导,巧妙迁移,让学生语文素养大幅度提升。

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六个组分享之后,学校教科室主任林琳和成都市特级教师杨红作为本次活动的校本专家为每个组的分享做了点评。林琳主任从课题的角度肯定了各组的研究是基于真实问题开展的真实研究活动,而且各组过程扎实有真实的研究成果。同时,也提出了大家需要改进的地方:要加强文献研究,课题的界定还需要更加准确,要确保研究措施的针对性,要加强课题成果的提炼。杨红老师更是鼓励老师们:努力成为诗意的老师,带着孩子们诗意前行。前行的路上,一定要基于学情,培养学生的能力,关注课标,关注年段目标,关注教材特点做到一课一得。

自2017年以来,在实小《小学乐融语文实践研究》课题的延伸下,学校语文老师以教研组为单位,深入解读课表解读教材,解读学生,在此基础上梳理出了亟待解决的问题,形成小课题开展研究。

水本无华,相荡乃生涟漪;石本无火,相击而显灵光。今天的课题成果分享会不仅仅是一场展示交流会,更是一场智慧的分享,思想的盛宴。相信,在教育改革这条路上,双流实小的教师们不论是年轻教师,还是骨干教师,亦或是名师,都积极地研究着,行进着。相信,在所有实小人的努力下,在“小课题”研究下,每一个实小人的生命都能熠熠生辉!


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